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全球能力早教領導品牌|創始人訪談(一)

2017-03-08 22:48 [陜西教育] 來源于:六安新聞網 作者:燕婷
導讀:背景介紹 Background 贏在起點開創了能力早教細分品類、倡導0-6歲專業分齡一站式早教的教育機構。該機構由華浦教育集團總裁干祖駿先生創辦,2001年依托于華東師范大學,成為了國家教育部科學教育課題組親子教育、學習能力實驗示范基地,之后進一步成立了贏在

背景介紹
Background
贏在起點開創了“能力早教”細分品類、倡導0-6歲專業分齡一站式早教的教育機構。該機構由華浦教育集團總裁干祖駿先生創辦,2001年依托于華東師范大學,成為了國家教育部“科學教育”課題組親子教育、學習能力實驗示范基地,之后進一步成立了贏在起點能力早教研究院,開創能力早教課程體系,自主研發I4CE教學系統,為上海數十萬家庭提供能力早教服務,曾經連續幾年榮獲新浪、網易“最具影響力教育品牌”,上海優秀教育培訓機構等殊榮。近年來,隨著幼升小民辦院校入學選拔競爭的日益激烈,贏點起點憑借科學系統的課程體系、逐年上升的知名小學錄取人數,在家長圈中口口相傳。【早教】
 

 

今天,我們有幸采訪到了贏在起點早教中心總裁干祖駿先生,一起來聽一聽他對于早期教育的看法。
(說明:以下“記”為記者提問,“干”為干祖駿先生回答)
 記:干老師,您好!據我所知,華浦教育是以成人教育著名,為什么會想到辦一家早教中心呢?
干:你好,這也是一個機緣巧合。2001年國家教育部“科學教育”課題組想要在上海開辦一個“開發兒童少年潛能研究成果”實驗推廣基地,他們首先想到了和華東師范大學合作,眾所周知華師大的學前教育專業在全國都是非常知名的。但是,這個實驗推廣基地是面向社會的非公益辦學,因此華東師范大學想到了當時旗下的社會力量辦學機構—華浦教育,這樣合作才“門當戶對”。【早教】

我當時稀里糊涂被學校領導叫到文科大樓的辦公室,也誤打誤撞開始了和早教的一段緣。真正深入以后,我發現早教領域還是很廣闊的,我對早教研究也很有興趣,漸漸凝聚了很多興趣相投的專業學者,團隊不斷壯大,這么多年一路下來也越走越遠。
 記:現在市面上的早教中心挺多的,但是倡導“能力早教”的只有你們一家,為什么會選擇這個切入點呢?【早教】
干:早教作為新興產物,得到家長的廣泛認同還是比較緩慢的,我長期的精力還是在成人教育這塊。當時早教中心只有一家,數量也沒有做大。但是在國家教育部科學教育課題組的領導和支持下,“親子教育研究實驗示范成果”和“學習能力研究實驗成果”的研究一直沒有中斷,而且有所突破。

2010年,我想關注一下早教項目的進展。一看十年過去了,早教市場還是很荒蕪。只要在0-6歲這個年齡段,無論是琴棋書畫類才藝培訓、跆拳道游泳類體育訓練,還是國學、英語,都算早教,這既是社會大眾的認識,也是教育舉辦者的共識。再舉個通俗的例子,如果你去日本料理店吃刺身,并不會因為食材是生的而認為廚師在偷懶;如果你要吃辣的,看看餐廳招牌就能細分選擇川菜或湘菜。

于是根據贏在起點自身產品的基因,結合十年早教的體會和對未來早教發展的前瞻思考,首創了“能力早教”細分品類的概念,并也很幸運地通過了國家注冊商標。我們倡導的是從兒童發展的規律和特點出發,培養孩子受益終身的綜合能力,形成能力、習慣和人格全面發展的優勢。以“整體性培養全面發展”為教育理念,通過在游戲中的快樂教學,讓孩子喜歡學習,學會學習,打下未來自我發展的堅實基礎。
 記:有人覺得“贏在起點”的說法感覺太功利了,您怎么看?
干:“贏在起點”是我們的國家注冊商標,也是我們的商號品牌。實際上這四個字,濃縮了古人“三歲看到老”蘊含的道理,無需見之色變。這是古人的智慧,也是近現代西方教育發展史的觀點。【早教】

談到早期教育,最繞不開的就是美國的“佩里學前教育項目”實驗。佩里計劃是美國第一個研究學前教育長期效果的項目,其結果有力地證明了幼兒教育對人的后來發展具有長遠的、多方面的影響,也提高了社會各方面以及政界人士對學前教育重要性的認識。 佩里實驗整整持續了四十年,根據長期的調查回訪和數據比對,結果表明接受過早期教育的兒童,無論在教育程度、收入水平還是人生境遇上,相比放養組都是活脫脫的“人生贏家”。

我還想補充一點的是,贏在起點能力早教,培養兒童能力、習慣和人格全面發展的優勢,雖然不是傳統培訓針對考試那么功利,但傳遞給家長的是早期教育投入的價值。世界銀行兒童早期專家也認為:0-6歲兒童生長發育是對人類經濟增長最好的投資。兒童早期發展史人類資產形成的基礎,在所有發展活動中具有最高回報率,而且是促進經濟發展的方法。
  記:贏在起點作為早教行業的領先品牌,您怎樣看待目前風起云涌的早教市場?
干:作為早期教育的長期研究者,概括地講,通常早教有兩大誤區:一是 “游樂場化”,二是 “小學化”。“游樂場化”的早教,孩子喜歡,但是缺乏專業科學的體系做支撐,很難堅持,也很難有效果,容易造成“早教就是玩玩”的社會認識:有空就去,沒空就不去,就好像SPA按摩,來一次算一次。而“小學化”的早教,不尊重兒童的身心發展規律。孩子的天性是游戲,若是太早將他固定在教室里中規中矩地學習,不僅達不到效果,還會對損害孩子的學習興趣和發展后勁。

看清這兩個誤區需要時間,解決更費周張。這也促使我們建立能力早教研究院,持續十幾年大量研發投入,我們陸續獲得了專利、著作權、商標等全套知識產權,最終形成了五代中心、四代“雙核”課程、I4CE教學系統等一系列科研成果。

這里特別提一下“雙核效應”,這也是贏在起點首創的:一“核”效應是在游戲中學習,孩子喜歡;另一“核”效應是全面提升兒童能力發展,從容應對入園適應、幼小銜接等一系列困擾家長的難題,家長需要。
  記:說到家長需要,最近贏在起點搞了次幼升小成果月活動,能談一談您對“幼升小”的看法嗎?
干:從這兩年的幼升小形勢來看,如果家長想讓孩子進入知名的民辦小學,那么“零準備”肯定是不行的。但是從幼兒的學習方式和身心特點出發,一味應試的訓練方式在學齡前更是有害無益的。贏在起點以“能力發展”為核心,習慣人格全方位培養的教學理念和課程設置恰恰起到了“雙核效應”:既滿足了孩子能力發展的需求,又滿足了家長對于幼升小面試的準備要求。贏在起點的畢業學員無論是進入名校的數量,還是入學后的長期表現,都驗證了我們一貫堅持并奉行的理念,這一點我感到非常自豪。【早教】

我始終提醒家長,升學擇校PK的不僅僅是孩子個人的能力,更是家長+孩子的團隊作戰力。相較“小升初”而言,“幼升小”階段家長的可把握程度和起作用效度接近100%。教育要從起點抓起!越接近原點,家長的能動性和孩子的可塑性就越高。家長對于幼小銜接的認識、態度和行為,將決定孩子入學后長期發展的后勁。而往往非應試類的能力培養,如自信、領導力、面對新事物的學習速度,更容易讓家長在孩子的成長過程中讀到“驚喜”。
  記:因為您是一直專注于教育事業,大家都想聽一聽您對教育,特別是早期教育的看法。
干:十年樹木,百年樹人。做好早期教育沒有捷徑,第一要有溫度,第二要花功夫。不管是出自我自己三代教師世家的家教感受,還是到訪美國微軟總部未來社會實驗室交流訪問后的觀察思考,我始終覺得對于教育而言,尤其是早期教育,還是需要注重人與人之間的直接傳授,這就是“有溫度”。講到“花功夫”,我蠻欣賞百年企業同仁堂的炮制雖繁必不敢省人工,品味雖貴必不敢減物力。我覺得教育只有做到這兩點,才會有真真正正的效果。

對于0-6歲的幼兒而言,最好的教學方式是通過生活化場景化、游戲性的實物操作來進行的。以贏在起點的教學為例,我們自主研發的I4CE教學系統包含12000+多頁游戲場景、6000多種親子互動教學游戲、3000多種教玩具、更有500多種實物教具。在這樣豐富的教學環境之下,才能真正做到“給孩子都帶得走的能力,而不是背不動的書包”。

贏在起點這些年的努力,希望能一站式地解決家長在育兒過程中的困惑。希望下次還有機會交流。

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